Монография исследует статус учителя в Казахстане на основе кейс-исследования с использованием смешанных методов, опирающегося на международные научные подходы. В работе анализируется Закон «О статусе педагога» 2019 года, при этом особое внимание уделяется противоречиям между символическим признанием профессии и бюрократическим контролем. На основе данных опросов, интервью и анализа документов выявляются такие ключевые измерения, как престиж, общественное уважение и культурные представления о профессии учителя.

Полученные результаты показывают, что статус учителя зависит от согласованности символических, материальных и институциональных факторов, которые являются важными условиями модернизации системы образования. Монография предназначена для исследователей в области сравнительного и международного образования, разработчиков образовательной политики, преподавателей педагогических программ, руководителей школ и магистрантов, интересующихся вопросами профессионализма учителя, образовательного лидерства и реформ образовательной политики.